Unser Lehrplan in der Sekundarstufe basiert auf forschendem und konzeptbasiertem Lernen und bietet unseren Schülerinnen und Schülern eine vielseitige und anregende Lernerfahrung. Wir verfolgen einen flexiblen Lehransatz, der dazu ermutigt, sich mit verschiedenen Fachbereichen auseinanderzusetzen und Verbindungen zwischen ihnen herzustellen. Dieses Prinzip ist zentral für interdisziplinäres und transdisziplinäres Lernen und stärkt fachübergreifende Zusammenhänge – so wird Lernen bedeutungsvoller, alltagsnäher und motivierender. Unser Curriculum bildet einen Rahmen, der den Fokus auf Kompetenzentwicklung, Anwendung und tiefes Verständnis legt. Dadurch können unsere Lehrkräfte den Unterricht gezielt an die individuellen Bedürfnisse der Schüler*innen anpassen und so optimale Lernergebnisse ermöglichen. In der Sekundarstufe bieten wir zwei international anerkannte Programme an: das Cambridge IGCSE Programme und das IB Diploma Programme. Beide stehen für ein anspruchsvolles, umfassendes Bildungsangebot mit einem starken Fokus auf globale Perspektiven und akademische Exzellenz.

Das Cambridge IGCSE-Programm ist die weltweit beliebteste internationale Qualifikation für 14- bis 16-Jährige. Es bietet ein flexibles Curriculum, das die Lernenden dazu ermutigt, sich mit einer Vielzahl von Themen zu beschäftigen und Verbindungen zwischen ihnen herzustellen. In Deutschland werden die Cambridge IGCSE-Zertifikate als äquivalent zur Mittleren Reife anerkannt, einem Zwischenabschlusszeugnis, das in der Regel nach zehn Schuljahren verliehen wird. Die Schülerinnen und Schüler legen am Ende ihres zweijährigen Programms in der 10. Klasse externe Prüfungen ab. Die allgemeinen Mindestanforderungen für diese Äquivalenz umfassen fünf Cambridge IGCSE-Fächer mit einer Endnote von C oder besser. Unter diesen Fächern müssen die Lernenden zwei Sprachen, Mathematik, Naturwissenschaften und ein Sozialwissenschaftsfach (z. B. Geografie oder Geschichte) belegen.

Das International Baccalaureate (IB) Diploma Programm ist ein weltweit anerkanntes Bildungsprogramm, das für Schülerinnen und Schüler im Alter von 16 bis 19 Jahren konzipiert ist. Es handelt sich um ein konzeptorientiertes, forschungsbasiertes Curriculum, das darauf abzielt, das Wissen der Lernenden umfassend und tiefgründig zu entwickeln. Dieser Ansatz ermutigt sie dazu, sich kritisch und kreativ mit bedeutenden Ideen über das oberflächliche Wissensniveau hinaus zu befassen, was ein tieferes Verständnis der Fächer fördert und die Anwendung von Fähigkeiten auf reale Szenarien ermöglicht.

Das Curriculum besteht aus sechs Fächergruppen, und die Lernenden müssen Kurse aus jeder Gruppe belegen, um eine ausgewogene Bildung zu gewährleisten. Fächer werden sowohl auf Standardniveau (SL) als auch auf höherem Niveau (HL) angeboten. Standardniveau-Fächer erfordern 150 Unterrichtsstunden, während höhere Niveau-Fächer 240 Unterrichtsstunden umfassen. Der Unterschied zwischen SL- und HL-Fächern liegt nicht im Schwierigkeitsgrad, sondern in der Tiefe der Lehrplanabdeckung: HL-Fächer umfassen zusätzliche Themen und erfordern ein vertieftes Studium des Fachs.

Das IB Diploma Programm zielt darauf ab, Schülerinnen und Schüler hervorzubringen, die in traditionellen akademischen Fächern herausragend sind, während sie gleichzeitig die Natur des Wissens durch den einzigartigen Theory of Knowledge (TOK)-Kurs des Programms erforschen. Dieser Ansatz gewährleistet, dass die Lernenen nicht nur Wissen demonstrieren, sondern auch die Fähigkeit entwickeln, das IB-Lernerprofil zu leben, das von ihnen verlangt, prinzipientreue, fürsorgliche Personen zu sein, die Forscher, Denker, Risikoträger, Kommunikatoren, aufgeschlossen, ausgewogen und reflektiert sind. Als Teil des Kerns des Diplomprogramms muss jeder Lernende eine 4000-Wörter umfassende Forschungsarbeit verfassen, um sich auf die Anforderungen des Hochschulstudiums vorzubereiten. Das Programm ermutigt die Schülerinnen und Schüler außerdem dazu, Risiken einzugehen, indem sie verschiedene Projekte und Erfahrungen im Zusammenhang mit serviceorientiertem Lernen leiten und daran teilnehmen. Dies geschieht durch das Creativity, Activity, Service (CAS)-Element des DP-Kerns, das den Schülerinnen und Schüler die Möglichkeit bietet, ihr Klassenzimmerwissen zu situieren, sich persönlich weiterzuentwickeln und ihre Leidenschaften in einer realen Umgebung zu entdecken, während sie gleichzeitig ihrer Gemeinschaft dienen.

Wir freuen uns, bekannt geben zu dürfen, dass die IS Ruhr als Kandidatenschule für das Middle Years Programme (MYP) der International Baccalaureate (IB) Organisation anerkannt wurde. Dieser Status spiegelt unser Engagement für die Werte und Bildungsphilosophie des IB wider sowie unseren Anspruch, einen anspruchsvollen und ganzheitlichen Lehrplan anzubieten, der die Neugier und den Forschergeist unserer Schüler*innen fördert. Nur Schulen, die von der IB-Organisation autorisiert wurden, dürfen eines ihrer vier Programme anbieten: das Primary Years Programme (PYP), das Middle Years Programme (MYP), das Diploma Programme (DP) oder das Career-related Programme (CP). Der Kandidatenstatus stellt keine Garantie für die spätere Autorisierung dar. Weitere Informationen über das IB und seine Programme finden Sie unter: www.ibo.org.

Innerhalb der Schüler:innenvertretung können unsere Schülerinnen und Schüler Eigenverantwortung für die International School Ruhr übernehmen und an ihren Kommunikations-, Problemlösungs- und Führungsfähigkeiten arbeiten. Die Kinder und Jugendlichen unterstützen beispielsweise bei der Planung von Schulaktivitäten wie Ferienveranstaltungen, Fundraising-Aktionen und verschiedener internationaler Tage während des Schuljahres. Die Lernenden haben die Möglichkeit, zu Beginn eines jeden Jahres für eine Rolle innerhalb des Student Leadership zu kandidieren, wobei der Schwerpunkt auf demokratischen Wahlen liegt. 

Alle Schülerinnen und Schüler sind willkommen, sich dem Student Leadership anzuschließen, unabhängig davon, ob sie eine Rolle haben oder nicht. Am Mittwochnachmittag haben die Lernenden die Möglichkeit, einen Club ihrer Wahl zu leiten. Diese Clubs werden von einer Lehrkraft unterstützt, geben den Schülerinnen und Schülern jedoch die Möglichkeit, sich selbstständig zu entwickeln und ihre Altersgenossinnen und -genossen in einem Bereich von persönlichem Interesse zu führen.